A cibercultura na EAD

Qual a importância da Educação à distância (EAD) no contexto que estamos inseridos?

Fazendo uma reflexão... Quem nunca passou por essa situação da tirinha abaixo?

Na atualidade não seria mais possível e comum viver sem os aparatos tecnológicos. Com a disseminação e a popularização da Internet, em conjunto com as novas tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), a educação sofreu alterações significativas de forma a contribuir bastante para para a melhoria,por exemplo, do ensino/aprendizagem da educação à distância (EAD). 

A cibercultura pode ser entendida como um conjunto de espaços, atitudes, rituais e costumes que as pessoas passam a desenvolver quando entram em contato com a tecnologia, tais atitudes e comportamentos denominam o que chamamos de ciberespaço. Ela (cibercultura) traz consigo inúmeras possibilidades de se pensar a EAD, todavia é necessário 'vontade política' para imprimir uma racionalidade mais dialógica para que essa forma de educação possa expandir.

É inegável que a juventude está mais próxima dessa relação por nascer num berço tecnológico, porém qualquer geração, inclusive as mais velhas, são capazes de se apropriar normalmente dela, apesar de algumas dificuldades. No entanto, podemos perceber que essas transformações não são de agora, a qualidade e a eficácia de um curso a distância passam por questões múltiplas, as tecnologias se modificam tão rapidamente que dificultam a inserção e o domínio dos professores nesse universo tecnológico, um desafio tanto para o docente como para o discente.

Se torna necessário o investimento na valorização e na formação continuada dos professores e também, na atualização constante de sua práxis pedagógica e na capacitação dos mesmos para a docência online. É necessário bastante disciplina e organização para se ter algum resultado. é bem verdade que a cibercultura oportuniza vivência plena da dialogia digital e da mediação partilhada.

        

"Não é porque um aluno ingressa num curso EAD que automaticamente se liga um botão relacionado com autonomia, independência de estudo, capacidade de estudar sozinho e de autorganizar-se. Essas capacidades, se não forem construídas ao longo de toda a vida acadêmica dos estudantes, não vão se manifestar nos cursos EAD. Daí, inclusive, o alto grau de evasão desses cursos. Também, um curso EAD que não se comprometa com a construção dessas capacidades, que não acompanhe e ampare os alunos ao longo de todo o processo, nada mais é do que um pacotão de conteúdos disponibilizados, que pouco reverbera nos desejos e necessidades dos estudantes." (BONILLA,2018)

Concordo plenamente com a fala da professora Bonilla,  é preciso uma disciplina e uma autonomia excessiva para o êxito dessa formação... O que a meu ver pode ser um empecilho caso a plataforma e os professorxs não orientem tais alunxs durante todo o processo. Porém, quando a tentativa da proposta se remete ao ensino fundamental, por exemplo, acredito ser inviável. As crianças precisam interagir com outras crianças e com o próprio ambiente escolar para até se sentir pertencente ao meio, retirar isso delas é silenciá-las socialmente.

A proposta da EAD para jovens e adultos é super interessante para quem não tem a possibilidade de acessar uma universidade por morar em zonas rurais. Esse modelo de educação nos possibilita inúmeras vantagens: promoção de vínculos entre sujeitos sociais entre culturas diferenciadas; trabalho com diferentes dimensões da linguagem (textual, imagética, sonora e afins...); contribuição para a metarreflexão do aluno, do professor e do grupo como um todo; oportunização da vivência plena da dialogia digital e da mediação partilhada e etc.  

Penso que a  EAD é pertinente em casos específicos, às vezes nem em casos específicos pois sabemos da realidade da sociedade que estamos inseridos que é da extrema pobreza, principalmente na região nordeste! A verdade é que a internet não chega para todos, não é mesmo? É algo que precisa ser pensado: EAD como um reparo social daqueles que por trajetória pessoal ou condições geográficas e afins não podem acessar uma graduação ou o silenciamento ainda na infância como forma de controle e poder estatal? 

REFERÊNCIAS

BONILLA, Maria Helena. Escola Aprendente: para além da Sociedade da Informação. Rio de Janeiro: Quartet, 2005. Cap. III e VI.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. Cap X (pp. 157-167)